Debate Obsolescencia programada

¿Cómo hacer un debate ordenado en clase? Una herramienta muy potente pero en ocasiones difícil de utilizar y llevar a cabo apropiadamente. En el curso Erasmus realizado en Italia, trabajamos esta actividad. Animados por el enfoque del debate con el método Oxford, la aplicamos en clase con un tema interesante, muy tratado y discutido pero que sigue teniendo mucho recorrido:la obsolescencia programada. Previamente al desarrollo del debate, los alumnos vieron el célebre documental “Comprar, tirar, comprar. La historia secreta de la obsolescencia programada”. Es un documental con algunos años pero que sigue teniendo vigencia y con un uso didáctico muy potente, y para diferentes materias. Una vez vista la proyección y dado que el número de alumnos en Economía de 1º de Bachillerato es muy numeroso, dividimos la clase en tres grupos, en vez de los dos para los que inicialmente está diseñada la dinámica. Un grupo defendería la postura del sí, otro la postura del no, y el tercero redactaría una serie de preguntas, que irían reformulando según se desarrolle el debate y la defensa de postura. Para ello se siguió la siguiente secuencia.

La preparación de cada fase se hizo en estancias separadas para que construyeran sus argumentos sin interferencias, y dispusieron de un dispositivo con acceso a internet para poder consultar los datos que hiciera falta y que fundamentaran sus argumentos . Después de todo el proceso, en una actividad de síntesis, se volcaron en un mural, los argumentos del Sí (grupo 1), los argumentos del No (grupo 2), y las cuestiones y reflexión final (grupo 3)

Es una actividad difícil de llevar a cabo pero interesante ver cómo los alumnos buscan y defienden argumentos que en muchas ocasiones no comparten en absoluto.

Grupo del No preparando sus argumentos

Disposición de los alumnos. Al fondo grupo que cuestiona las intervenciones con preguntas

Finalmente, y siendo esta una cuestión totalmente abierta, no hay una respuesta definitiva a la pregunta inicial, que bien pudiera ser una de las reflexiones para llevarse en la mochila. En clase tenemos el cartel que nos recuerda el proceso y la culminación de esta actividad. 

Number race: aplicando técnicas de educación no formal del curso Erasmus+

El jueves 14 de febrero nuestra compañera Luz Cerrudo puso en práctica con los alumnos de 2º de ESO una de las herramientas metodológicas que nuestros compañeros trajeron del curso Erasmus+ realizado en Bolonia. Se trata de una adaptación del "Number Race". En la materia de Geografía e Historia, los participantes, divididos en tres grupos,  debían colocar en una carrera contra el reloj unas tarjetas repartidas por el suelo en orden cronológico. Para ello, un alumno se coloca en el centro con los ojos vendados,y los demás en circulo alrededor de él, le dan indicaciones para que el "ciego" las recoja en el orden correcto. Previamente habían sido ellos mismos los encargados de elaborar las tarjetas con los acontecimientos históricos y las fechas. La actividad ha seguido su propio camino, y en un momento dado el alumno que no ve se ha sentado para no perder el equilibrio, y ha contribuido a un clima distentido y agradable, que es de lo que se trataba también: integrar elementos curriculares a través de una actividad no formal. Buen trabajo Luz!

Los propios alumnos han recabado la información y elaborado las tarjetas

Las tarjetas se disponen en el suelo de forma aleatoria y los alumnos siguen las indicaciones de sus compañeros

No es fácil mantener el equilibrio con los ojos vendados y eso hace la tarea compleja y divertida a la vez

Llega el momento de comprobar el resultado

Jornada final de Programas Europeos - Mérida

El 7 de febrero tuvo lugar en Mérida la Jornada Final de Programas Europeos. Por allí pasaron todos los centros de nuestra región que están desarrollando un proyecto Erasmus, y se entregaron certificados a todos aquellos que concluyeron sus proyectos en el curso pasado. El coordinador de programas europeos del IES San Pedro de Alcántara asistió a la misma representando a nuestro centro. En la inauguración institucional estuvieron D.Rafael Rodríguez de la Cruz, Secretario General de Educación, D.Juan José Maldonado Briegas, Director General de Formación Profesional y Universidad, Dª Piedad Álvarez Cortés, Delegada Provincial de Educación de Badajoz y DªMª Luisa Guillén Álvarez, Delegada Provincial de Educación de Cáceres.

La jornada contó con la ponencia de Dª Ana Martín Martín, inspectora de Educación para explicar el papel de la inspección educativa en el proceso de Internacionalización de la Educación a través de Erasmus+. A continuación se celebraron dos puestas en común con el testimonio de los centros que han concluido proyectos con éxito y que mostraron la diversidad y alcance que pueden tener los mismos en diferentes ámbitos. Así, respondieron a preguntas relacionadas con "La integración curricular del Proyecto Erasmus+" y "El impacto de un Proyecto Erasmus+" que eran los títulos de las dos mesas redondas propuestas.
En estas jornadas es interesante ver cómo la estructura formal definida por la organización, se mezcla con las relaciones informales que se establecen entre compañeros que aprovechan para preguntar todas aquellas cuestiones y matices que conlleva el desarrollo de un proyecto Erasmus+ en círculos más pequeños y discretos, en el transcurso del descanso para el café. Muchas gracias a los compañeros que comparten su experiencia y buen hacer. Todo ello nos sirve de inspiración a los demás.