viernes, 15 de febrero de 2019

Number race: aplicando técnicas de educación no formal del curso Erasmus+

El jueves 14 de febrero nuestra compañera Luz Cerrudo puso en práctica con los alumnos de 2º de ESO una de las herramientas metodológicas que nuestros compañeros trajeron del curso Erasmus+ realizado en Bolonia. Se trata de una adaptación del "Number Race". En la materia de Geografía e Historia, los participantes, divididos en tres grupos,  debían colocar en una carrera contra el reloj unas tarjetas repartidas por el suelo en orden cronológico. Para ello, un alumno se coloca en el centro con los ojos vendados,y los demás en circulo alrededor de él, le dan indicaciones para que el "ciego" las recoja en el orden correcto. Previamente habían sido ellos mismos los encargados de elaborar las tarjetas con los acontecimientos históricos y las fechas. La actividad ha seguido su propio camino, y en un momento dado el alumno que no ve se ha sentado para no perder el equilibrio, y ha contribuido a un clima distentido y agradable, que es de lo que se trataba también: integrar elementos curriculares a través de una actividad no formal. Buen trabajo Luz!
Los propios alumnos han recabado la información y elaborado las tarjetas

Las tarjetas se disponen en el suelo de forma aleatoria y los alumnos siguen las indicaciones de sus compañeros

No es fácil mantener el equilibrio con los ojos vendados y eso hace la tarea compleja y divertida a la vez

Llega el momento de comprobar el resultado


domingo, 10 de febrero de 2019

Jornada final de Programas Europeos - Mérida

El 7 de febrero tuvo lugar en Mérida la Jornada Final de Programas Europeos. Por allí pasaron todos los centros de nuestra región que están desarrollando un proyecto Erasmus, y se entregaron certificados a todos aquellos que concluyeron sus proyectos en el curso pasado. El coordinador de programas europeos del IES San Pedro de Alcántara asistió a la misma representando a nuestro centro. En la inauguración institucional estuvieron D.Rafael Rodríguez de la Cruz, Secretario General de Educación, D.Juan José Maldonado Briegas, Director General de Formación Profesional y Universidad, Dª Piedad Álvarez Cortés, Delegada Provincial de Educación de Badajoz y DªMª Luisa Guillén Álvarez, Delegada Provincial de Educación de Cáceres.


La jornada contó con la ponencia de Dª Ana Martín Martín, inspectora de Educación para explicar el papel de la inspección educativa en el proceso de Internacionalización de la Educación a través de Erasmus+. A continuación se celebraron dos puestas en común con el testimonio de los centros que han concluido proyectos con éxito y que mostraron la diversidad y alcance que pueden tener los mismos en diferentes ámbitos. Así, respondieron a preguntas relacionadas con "La integración curricular del Proyecto Erasmus+" y "El impacto de un Proyecto Erasmus+" que eran los títulos de las dos mesas redondas propuestas.
En estas jornadas es interesante ver cómo la estructura formal definida por la organización, se mezcla con las relaciones informales que se establecen entre compañeros que aprovechan para preguntar todas aquellas cuestiones y matices que conlleva el desarrollo de un proyecto Erasmus+ en círculos más pequeños y discretos, en el transcurso del descanso para el café. Muchas gracias a los compañeros que comparten su experiencia y buen hacer. Todo ello nos sirve de inspiración a los demás.


domingo, 27 de enero de 2019

Día 7. Arrivederci Italia, Ciao España. Epílogo

El curso debía concluir el sábado, y por eso nuestro vuelo de vuelta estaba reservado para el domingo. Un cambio organizativo permitió que termináramos el viernes. Un día entero libre hasta nuestra partida. La decisión de en qué invertirlo fue fácil: Venecia, la ciudad de los canales. En nuestra aventura nos acompañó Dan, profesora de inglés de origen chino y residente en Alemania. Ha sido muy divertido practicar con ella los números en español (tenía un examen el 3 de febrero): cien, doscientos, trescientos, cuatrocientos, ......... bueno, en el quinientos nos atascábamos a veces, pero su determinación por aprender es increíble, no se rinde. 

La salida desde la estación de tren de Santa Lucía a la calle hizo que nuestras caras adoptaran una expresión de asombro y fascinación que nos acompañó gran parte del día. Los sitios turísticos a veces generan unas expectativas que te conducen a decepciones en algunas ocasiones  injustificadas. No en este caso. A esta ciudad le corresponden los adjetivos que alguna vez habíamos oído en boca de terceros. Paseamos por las estrechas y húmedas calles, cruzamos el puente de Rialto y curioseamos en su mercado, admiramos los escaparates de las tiendas de cristal en Murano, suspiramos en el puente de los suspiros  y todo ello utilizando el famoso Vaporeto, medio de transporte imprescindible en esta ciudad para cruzar por sus canales.  
La plaza de San Marcos, patrimonio mundial de la humanidad, nos pareció un sitio representativo para llamar a nuestra “principal” Leda y enseñarle brevemente, a través de videollamada ese histórico lugar. Las cosas que nos gustan si son compartidas se disfrutan mucho más. 
La guinda encima del pastel, Venecia nos cautivó, y desde el Ponte degli Scalzi la despedimos siendo conscientes de lo especial que es esa ciudad. 




Epílogo

Suena el despertador. Hemos quedado en la recepción a las 4:10 para pedir un taxi y coger nuestro vuelo hacia España. Desayunar en un aeropuerto a las 5 de la mañana es toda una experiencia. Mañana lunes, día de trabajo. Vuelta a casa. Seguimos enseñando, seguimos aprendiendo. 

sábado, 26 de enero de 2019

Día 6. ICT. Arrividerci, amici

Y llegamos a las ICT (Information and Communication Technologies), lo que comúnmente llamamos nuevas tecnologías, aunque perfectamente podríamos prescindir ya del adjetivo. Básicamente han citado una batería de páginas web que podemos utilizar en un contexto educativo. La plataforma en la que hemos profundizado  ha sido Socrative. Nos ha parecido una herramienta útil y dinámica, aunque parecida a otras que anteriormente conocíamos. La variedad y calidad de opciones que existen actualmente hace que la tarea más difícil sea la selección de la herramienta concreta. Socrative es una buena elección entre otras para hacer quizzes. Queda a gusto del consumidor... Las páginas ya conocidas que incluyeron como interesantes fueron kahoot, genially o powtoon. Otras herramientas que han citado como referencia son lensoo create, clarospeak, magisto, ted ed, snaptye o photogrid. Buscaremos el momento para probarlas y analizar cuáles son las más idóneas para nuestras materias. 
Rellenar la evaluación final del curso genera sentimientos encontrados. Es el momento de una reflexión pausada y sincera de todo lo relacionado con el programa, la organización, actividades y demás. Siendo honestos, y partiendo de la base de que nos vamos con algunas herramientas interesantes en la mochila, nuestra sensación es que el curso podría haberse enfocado desde un punto de vista más práctico. Y que quizás deben poner un poco más de atención a algunos detalles organizativos. Así se lo hemos hecho saber en el documento que le hemos entregado, esperando que puedan mejorar su servicio de cara al futuro. Acto de entrega del certificado sobrio y sentido y conclusión del curso. 



La tarde estaba dedicada a Verona, ciudad ligada para siempre a la obra de Shakespeare “Romeo y Julieta”. Disfrutamos mucho de ella paseando por sus calles y no pudimos evitar pasar por la casa que inspiró al genial escritor del drama y fotografiarnos con la desgastada escultura de la bella Julieta. El frío ha tenido un protagonismo propio durante estos días, pero no ha impedido, que en los mismos escenarios donde “vivieron” los Montesco y los Capuleto diéramos cuenta de un delicioso helado italiano. 
Para concluir la jornada en esta bella ciudad, fuimos a cenar a lo que antiguamente fue una iglesia, reconvertida ahora en una elegante pizzería italiana. Una cena muy agradable: fotos, risas, anécdotas, y la pregunta obligada de a qué hora sale vuestro vuelo. Viaje en tren de vuelta a Bolonia, y ya en la recepción del hotel despedidas, unas sobrias otras con alguna lágrima, y la promesa e intención de reencuentros futuros en nuestros lugares de origen. Ecco! La fine è arrivata. Ci vediamo!
By Marta y Alejandro










PD: Marta, con buen criterio, incluyó en su maleta jugoso embutido extremeño, por si nos moríamos de hambre. No ha sido el caso. Ahora mismo se encuentra en dirección a la isla de la Reunión, si es que sus nuevas propietarias no se lo han comido antes. 

viernes, 25 de enero de 2019

Día 5. Educación no formal. Juguemos un poco!

Crónica día 5

Educación no formal: uno de los temas de los que se habla desde hace un tiempo en círculos educativos y que va ganando en número de adeptos día a día. ¿Cómo podemos aplicar eso en nuestras aulas? 
Ese ha sido uno de los desafíos de hoy en nuestro curso de Bolonia. Antes de eso hicimos la habitual “wrap up activity” sobre lo que vimos el día anterior. Después de asimilar la parte conceptual y teórica de la “No formal education” lo hemos puesto en práctica. Las posibilidades pasan por trabajar a través de “speaking games”, “role play” o “jig-saw methods” que fomenten la creatividad, el debate, el trabajo en equipo y las dinámicas para romper el hielo. En nuestro caso concreto utilizamos Dixit, un juego de mesa quizás más adecuado para las disciplinas lingüísticas, pero con posibilidades de uso para el resto de materias. Además nos mostraron como a través del método de debates de Oxford, podemos introducir de una forma pautada y argumentada una herramienta que a veces se nos antoja difícil de manejar con nuestro alumnos.
¿Deben abrir los centros comerciales los domingos? Esa fue la idea que iniciaba esta actividad. 
El grupo en el que estaba Marta defendió que así deber ser, y Alejandro y sus compañeros tuvieron que argumentar lo contrario.  Tras un debate pausado y entretenido por momentos, y la reflexión posterior,  llegamos a la hora del almuerzo. 
Después de dar cuenta de la ración de pasta diaria, realizamos la dinámica “number race”: una persona con los ojos vendados en medio de un círculo formado por el resto de compañeros de equipo, debía recoger cronológicamente tarjetas con información repartidas por el suelo aleatoriamente con la ayuda de las instrucciones de sus compañeros. Marta fue la representante “ciega” de nuestro equipo y, como de costumbre, dejó el pabellón bien alto. 
En la última dinámica del día, el reto fue construir una torre. De nuevo se trataba de reflexionar sobre trabajo en equipo, comunicación, cooperación y liderazgo entre otros conceptos. Con unos folios, un poco de adhesivo e imaginación, tres irregulares torres correspondientes a tres equipos de profesores decoraron nuestra mesa de trabajo por unos instantes. 
Tras pedir a la organización algo que nos parecía obvio, y que nos consta que también habían pedido otros centros, nos cedieron un espacio para poder presentar adecuadamente el IES San Pedro de Alcántara y los programas que llevamos a cabo al resto de colegas europeos. En el tiempo disponible y con las limitaciones que implica hacerlo en una lengua que no dominas totalmente, intentamos transmitir el ADN IES San Pedro de Alcántara: primero proyectamos un pequeño vídeo que incluye instantáneas de todos los pueblos de nuestra comunidad escolar. A continuación a través de la página web citamos los proyectos en los que participamos, los blogs que tenemos, y nos centramos en hablarles del programa Muévete y de eScholarium. 
Aunque nos hubiera gustado hablarles de todo lo que en Alcántara hace el gran equipo profesional que allí trabaja, cerramos nuestra exposición con una referencia al blog que recoge nuestras andanzas, y acto seguido procedimos a la entrega oficial de la chapa, la tarjeta de contacto y un caramelo de miel sin azúcares añadidos para endulzar la tarde. 



Concluida la parte formativa, las siguientes horas las dedicamos a seguir empapándonos de Bolonia. A pesar de que hemos transitado varios días por esta ciudad, sigue siendo agradable recorrer sus calles y sentir este frío helado como propio ya. Después de los obligados souvenirs (¿habrá algo para los compañeros?) decidimos disfrutar de una cerveza en la piazza de Porta Santo Stefano, uno de los sitios con más encanto de Bolonia. A la sombra de una estufa risas, reflexiones educativas y pretensiones de aplicar algunas de las dinámicas que hemos hecho en nuestra aula. Hoy el autobús 14 se para antes para cenar con todos los compañeros en Vela Azzura. Anécdotas, nuevamente risas, comida sobria pero rica y alguna que otra nueva complicidad después de una semana conociéndonos. Es tarde. Toca descansar, mañana, último día de curso. Andiamo!



Pd. Para terminar el día le propusimos a Hilary, profesor de inglés originario de Nueva York y afincado en Vigo, hacernos una foto. Fue un momento especialmente divertido. Aquí está el resultado

jueves, 24 de enero de 2019

Día 4. Design thinking. Y llegó la nieve a Bollonia

 Hoy conocimos en persona a Francesca Tamburini, la persona de la organización con la que intercambiamos innumerables correos para concretar y cerrar todos los detalles del curso que nos ocupa. Su especialidad es el Design thinking, una técnica muy utilizada actualmente en diversas disciplinas. 
Ante una audiencia escéptica que se preguntaba cómo poder aplicar esto en el aula, ha intentado convencernos de la utilidad de este proceso en nuestra profesión. Realmente, desde nuestro punto de vista, es una herramienta que tiene que ver más con la adquisición de competencias, que con los contenidos curriculares clásicos. Es por eso que nos cuesta ver la aplicación directa a nuestras clases diarias. Pero eso ya forma parte de nuestro desafío, incluir  y probar innovaciones para ver qué puede funcionar y conseguir alumnos más “competentes”. Después del inevitable y por momentos espeso tramo teórico, hemos puesto en práctica las 5 etapas del design thinking para llegar a diferentes prototipos: un lápiz capaz de digitalizar de forma inmediata la escritura a mano, un rotulador ecológico diseñado para no malgastar recursos y una aplicación para traducir las diferentes lenguas. 


Seguimos conociendo detalles de las costumbres educativas en nuestros países vecinos. Así nuestros colegas portugueses de Vilanova de Milfontes nos cuentan que tendrán que recuperar todas las clases que no han podido impartir esta semana. En el caso de los belgas, es un sistema parecido al nuestro: han dejado planificadas sus tareas y son otros compañeros los que se encargan de hacérselas llegar a los alumnos. Nathalie y Stephanie, de la isla de la Reunión, han venido durante sus vacaciones. Nos explican que dado que habían participado en muchas ediciones, su equipo directivo les había instado a hacerlo así. Diferentes formas de organización, y un mismo objetivo: seguir formándonos y mejorando nuestra práctica docente.


Por la tarde noche un paseo por los tradicionales soportales de Bolonia, y vuelta a por una cena de 6 “punti” rodeados de estudiantes universitarios como de costumbre. ¡Justo a tiempo! Fuera la nieve está empezando a cuajar. A por el jueves. Andiamo!
Marta y Alejandro



miércoles, 23 de enero de 2019

DIA 3. Outdoor education: Florencia

Comenzamos con media hora de antelación respecto al día anterior, pero esta vez la organización no se olvidó de la cafetera y el expreso de media mañana compensó el tiempo de descanso perdido. El programa de hoy: outdoor education. Nuestra predisposición a la adquisición de nuevos conocimientos y estrategias es muy alta, pero siendo honestos hoy no vimos nada realmente nuevo y determinante a nivel metodológico. Todos sabemos que las actividades fuera del aula pueden suponer un elemento motivador y de cohesión de nuestro grupo de alumnos, y a esa conclusión- resumen - reflexión (que bien pudiera ser una de las principales que se pueden extraer de la jornada del día de hoy) podríamos haber llegado sin haber abusado de una sesión demasiado teórica. No obstante, nos quedamos con alguna de las técnicas que han apuntado (storytelling o la torre) y con la promesa de que en la documentación que nos entreguen a final de la semana incluirán una batería de posibles actividades “outdoor” que podremos aplicar con nuestros grupos de alumnos.


Por la tarde el programa ofrecía la posibilidad de una visita cultural a Florencia. Pertrechados con nuestro uniforme diario: abrigo, gorro, guantes y doble calcetín ¡allá vamos! Inevitable acordarnos de nuestro compañero Antonio Pérez Toranzo al pasar por la vía dei Tavolini número 4. En la tercera planta, vivió durante el año en que cursó estudios con una beca Erasmus en esta preciosa ciudad. Todo un privilegio haber sido universitario aquí. Precisamente hoy hemos podido saber que una profesora de arte en Polonia realiza en su centro una actividad similar a la que Antonio ha hecho con su proyecto acerca de Murillo. Muy interesante.


Tras unas cuantas fotos con diversas poses, y siempre con nuestro logotipo anclado al pecho, podemos decir con casi toda rotundidad, que la campaña de promoción de nuestro centro y nuestro proyecto a través de la chapa y los logotipos plastificados está calando. Han sido varios los compañeros de curso que nos han preguntado, y nos han dicho que quieren una chapa. ¡Claro, eso está hecho! Y también nos han pedido la dirección del blog. ¡Concedido! Seguimos conociendo cada día un poco más de nuestros compañeros, y de las cosas que se hacen en sus escuelas. Compartir experiencias siempre hace todo mucho más enriquecedor.




  Y en otro orden de cosas, aunque no es muy relevante en el aspecto profesional, es muy agradable que una profesora belga diga que su vino favorito es una marca concreta de Ribera del Guadiana, cuando sabemos que Extremadura no es la región más conocida de España. Todo suma y suma y todo aporta para seguir con nuestra motivación de aprender de esta experiencia . A por el miércoles. Andiamo!

Pero. Por cierto, si queréis saber una forma curiosa de conseguir vino en Florencia, podéis preguntar a Marta, que se ha convertido en toda una experta