Día de Europa

Celebramos el Día de Europa el día 9 de mayo con la presentación de un vídeo que introduce la actividad “Adivina dónde está tu profe”. En él se proyectan fotos de profesores en distintos países de Europa y los alumnos deberán adivinar de qué país se trata mediante la cumplimentación de una ficha. 

Además, ese día se exponen los paneles con las banderas de los 28 países de la actividad "Descubriendo la Unión Europea".

Se expone la actividad Guías turísticos por Europa de los alumnos de 3º ESO. 

Los alumnos de toda la ESO han participado en la elaboración de pistas sobre los 28 países de la UE. Con esas pistas llevaremos a cabo una actividad la última semana de mayo en la que, por grupos, los alumnos deberán ordenar esas pistas y unirlas a cada uno de los países correspondientes en unos paneles expuestos en el hall del centro, todo ello a contrarreloj y con la ayuda de tablets que tendrán a su disposición para contrastar información.

EDUCACIÓN “NO FORMAL” EN CLASE DE FRANCÉS

Para poner en práctica lo aprendido en los diferentes cursos de formación realizados a lo largo del curso (en especial el realizado en Bolonia por el programa Erasmus +), en clase de francés hemos llevado a cabo diferentes actividades correspondientes a la enseñanza “no formal”. Aquí os dejo unos ejemplos:

OXFORD DEBATE

Una nueva forma de hacer debates es el método Oxford, a través del cual se establece un debate controlado en el que los alumnos tienen la posibilidad de expresarse pero también la obligación de escucharse para después poder responder a las opiniones de sus compañeros. El debate consiste en establecer dos posturas distintas sobre un tema (en nuestro caso la vida en la ciudad). Un grupo defiende argumentos a favor y otro grupo argumentos en contra. El único inconveniente es que puede ocurrir que haya que defender ideas contrarias a las propias, aunque esto sirve también para ponerse en el lugar de los demás y comprenderlos mejor.

La principal ventaja es que al haber un límite de tiempo y un orden muy estricto, todo resulta muy conciso y no hay lugar para discusiones ni para irse “por las ramas”. JUEGO DE HISTORIA

Con los alumnos de 2º de bachillerato hemos aprendido sobre hechos históricos de Francia a través de un juego consistente en lo siguiente: preparamos unas tarjetas con acontecimientos relevantes de la historia de Francia en orden cronológico, los disponemos en el suelo en forma de círculo de manera desordenada y colocamos a uno de los alumnos en el centro con los ojos tapados. Los demás compañeros deben guiarle hacia las tarjetas de manera que queden colocadas en orden cronológico. Es una forma divertida de recordar los conocimientos y de poner en práctica lo aprendido.

CLASE DE YOGA

En este caso son los alumnos y alumnas de 1º de bachillerato los que han preparado una clase de yoga. Cada uno de ellos ha estudiado una postura así como las instrucciones oportunas para dar a sus compañeros a fin de realizarlas todos juntos. Un buen método para poner en práctica el uso del imperativo y un ratito para relajarnos…

KAHOOT y SOCRATIVE

En los dos cursos hemos practicado igualmente diferentes aspectos gramaticales y culturales con Kahoot y Socrative descubriendo que sí somos competentes y ¡competitivos!.

I OLIMPIADAS RAYANAS

Como ya avanzamos anteriormente, el día 4 de Abril tuvieron lugar en Valencia de Alcántara las I Olimpiadas Rayanas, donde reunidos seis institutos de Extremadura y Portugal y tres centros ocupacionales como son Aidim, Adisanvi y Los Baldíos, vivimos unas jornadas de convivencia con el objetivo de fomentar los valores del deporte.
Nos reunimos más de 550 alumnos procedentes de diferentes localidades próximas a “La Raya”, entre ellos: como organizador y participante el IES Loustau Valverde, el IES Castillo de Luna de Alburquerque, el IES Luis de Morales de Arroyo, el IES Joaquín Sama de San Viciente de Alcántara, el IES São Lorenço de Portalegre y el IES San Pedro de Alcántara de Alcántara y los centros ocupacionales mencionados anteriormente.
Entre las modalidades deportivas, jugamos a voleibol mixto, futbol 7 masculino y femenino, baloncesto mixto, padel, bádminton, atletismo (1km, 60m, lanzamiento de peso y salto de longitud) . Posteriormente, hubo una exhición de deportista con discapacidad de Boccia, Slalom y petanca.
De nuestro centro, participaron 73 alumnos/as entre 1º ESO y 4º ESO, y aunque no era competitiva y todos/as los alumnos/as recibieron diplomas y medallas, dejamos en buen lugar a nuestro IES, ya que conseguimos alcanzar el primer puesto en voleibol, padel, bádminton, carrera de 60 m. y lanzamiento de peso).

En general, fue una jornada muy positiva, tanto para los alumnos/as como para los profesores acompañantes. El objetivo de transmitir los valores que conlleva la práctica deportiva, más allá de la competición, se obtuvo con creces, sobretodo viendo el trabajo y esfuerzo de aquellos deportistas con discapacidad que hicieron en la exhibición. La organiación fue espectacular y el ambiente que se respiraba entre participantes fue de respeto y de “fair play”.

Correspondencia de Francia en 4º ESO

Los alumnos de 4° de ESO reciben, una vez más correspondencia como parte del proyecto eTwinning que estamos haciendo con el instituto francés Lycée St. Roche. Es ya la segunda vez que recibimos carta y estamos preparando un vídeo en inglés presentando el instituto para el próximo contacto.

Alumnos de 4º ESO abriendo sus cartas

Nos salimos al patio

Las características propias de cada centro y entorno propician unas condiciones que a veces suponen un reto para los docentes. En Alcántara, tenemos un 4º de la ESO por la rama de humanidades con 3 alumnas con las que se trabaja muy bien, pero que no podemos considerar una situación habitual. Partiendo de esa situación inicial, el viernes 29 de marzo hizo un día estupendo para estar fuera del aula. El día fue cálido y prevalecía el habitual buen humor del viernes que precede al fin de semana. Normalmente a la pregunta en tono de broma, “¿queréis que demos la clase fuera?” se responde con una  sonrisa y un "estaría bien pero no va a ser así". Pues bien, la flexibilidad que da tener 3 alumnos en clase la aprovechamos ese día para convertirla en realidad. Transformamos el patio de la biblioteca en el aula de Economía, sacamos una mesa y unas sillas y aprovechando para hacer una actividad “outdoor” y aplicar algunas de las técnicas metodológicas que nos trajimos del curso realizado en Italia dentro del programa Erasmus Plus. En este caso, tras un breve juego de memoria visualmente , trabajamos a través de unos dados con iconos en cada una de las caras la redacción de una historia original que debía tener una mínima coherencia e incluir conceptos económicos trabajados hasta la fecha. A partir de aquí para saber la historia de Lorena la ballena y los consejos que le dio el mono Juano, tendréis que preguntar a Andrea, Celia y Gema. Ellas tienen el copyright. 

Trabajando y creando al aire libre

Dados que se utilizaron para crear la historia

Lorena y Juano se encuentran

Resumen Proyecto eTwinning Ciclo ADG

Desde la asignatura de inglés, los alumnos del ciclo de Administración y Gestión han colaborado en un proyecto en la plataforma eTwinning, que es una de nuestras principales vías de conexión con Europa, titulado “A bridge to Frankenstein and Mary Shelley” / “Un puente hacia Frankenstein y Mary Shelley.” Este proyecto se ha desarrollado entre los meses de octubre y marzo y ha englobado en sí mismo varios proyectos de nuestro centro como el Erasmus+, Librarium y CITE. Los alumnos utilizan las TICs a diario para actualizar el Twinspace del proyecto, se han leído Frankenstein en la plataforma Librarium y han creado una ruta en Google Maps con el recorrido que hacen Víctor Frankenstein y su criatura a lo largo de la novela.

 El objetivo principal era que este proyecto girara en torno a Frankenstein ya que 2018 fue el año del 200 aniversario de la publicación de la novela. Pero además, otro objetivo ha sido incentivar la escritura en inglés, compartir ideas y conocimiento al mismo tiempo que establecer relaciones sociales con otros estudiantes europeos para incentivar así nuestro sentimiento europeo.
 

Se han trabajado diferentes aspectos, por ejemplo, las dificultades a las que se enfrentó la autora para publicar su obra y que supuso la creación de un nuevo género literario; se han creado mapas en Google Maps y en un mapa cartográfico con el itinerario de la criatura persiguiendo a Víctor Frankenstein; los alumnos han reinventado la historia del monstruo creando un cómic en una aplicación online.

Reflexión: este proyecto ha sido muy positivo ya que, por un lado, ha permitido poner en práctica técnicas de ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). Por otro lado, los alumnos han utilizado la lengua inglesa con una finalidad real como era comunicarse con los alumnos franceses, han aprendido a utilizar herramientas necesarias para su vida real más inmediata, como es planificar una ruta de viaje en Google Maps, y profesional futura, como convertir archivos informáticos, gestionar un perfil profesional como el de Twinspace, editar vídeos, manejar una aplicación de diseño nueva mediante la intuición… y todo con el objetivo de obtener un producto final siempre en lengua inglesa. Con estos resultados obtenemos alumnos mucho más competenciales y preparados para la vida real, con capacidad de enfrentarse a nuevos retos y alcanzar sus metas siguiendo unas pautas marcadas, pero con sus propios itinerarios.

Gymkhana por Europa

Como ya se avanzó el día 20 de marzo, el día 21 realizamos nuestro día del centro con un gran número de actividades. De entre ellas, cabe destacar la Gymkhana creada con motivo del tema en el que el centro está inmerso este año: Europa. 

Representantes de los distintos países

En la misma, realizada por los departamentos de Inglés, Matemáticas, Historia, Dibujo y Física y Química, se preparó todo el piso superior del instituto para el uso de las aulas a modo de Escape Rooms individuales, que finalmente llevaban a los alumnos a una prueba final conjunta. 

Como hilo conductor se utilizó una historia en la que el Gran Maestre de la Orden de Alcántara había sido secuestrado por una ladrona, a la cual había estado persiguiendo por diferentes países de Europa: Irlanda, Italia, Holanda, Polonia, Francia y Rusia. Estos correspondían a cada una de las pruebas y departamentos, y la tarea de los alumnos consistía en seguir las diferentes pistas para rescatar al Maestre ¡con un premio final sorpresa para el equipo ganador!

Aprendices abriendo el cofre en la prueba final

Las distintas pruebas incluyeron buscar cuadros perdidos, atravesar en góndola los canales venecianos, contestar preguntas de cultura general sobre Irlanda, crear fórmulas químicas en Rusia, seguir unas coordenadas en busca del diario de Ana Frank e incluso saltar al vacío desde lo alto de la torre de Pisa, todo ello con una ambientación realmente trabajada por parte de cada departamento.

Dos horas repletas de retos y diversión que no dejaron indiferente a nadie.